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日本幼儿园小朋友在坡地上攀爬奔跑，通过大声喊叫解放身体，课程教育和习惯养成教育都强调从小培养集体性，甚至有些幼儿园的门都设计成关不严的样子，提醒小朋友随手关门，养成严谨、有始有终的习惯。园长解释：“这让孩子了解做事要做彻底，要把事情做到最后一步。”这可以被称为“做事严谨且漂亮”—日本的特点；但也可以解读为“追求完美，是为了不给别人添麻烦，也为了让团队更美好。”

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芬兰小学五年级前没有考试，不鼓励竞争，崇尚平等，信奉“独立是自由学习的基础”，可以穿着女巫装上课，也可以腿挂在课桌上、抠着肚脐眼儿读书。最好的学校，就是离家最近的那一所，因为每所学校的质量都一样高。

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印度你会看到培养出众多CEO的土壤，“大学的目的是把马带到水边，并让马觉得口渴。”也能窥见全社会异质、矛盾又统一的横断面。纪录片中“云中学校”采用的教学方法叫“自我组织的学习环境”。在教室里，三五个孩子聚集在一台电脑边自学。印度的教育并不是作为一个整体被人称道，而是在混乱与秩序当中，总有个体在努力，在改变。而个体之间相互启发和影响，成就了印度社会进步的动力和希望。

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在英国私立教育里，所有的礼仪教育更多的是一种外在，而体育运动赋予个人的精神面貌才是内在的礼仪。体育中的首要概念是规则，然后是职业道德观，在规则里与队友甚至敌手互动，真心地尊重运动里的所有参与者，包括裁判和对手，与旁人在规则里沟通，这些表现出来，才是外在的礼仪。

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在以色列，十几岁的孩子在声光电交错的实验室设计、制造机器人，为自己的项目与赞助商谈合作、忙公关。鼓励创新、宽容失败的社会氛围创造着创造本身——这里是创业之国，是风投、高科技、共享经济和创业者的乐园。“鼓励创新，宽容失败”，是以色列教育的核心特色。

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走过5个不同文化背景下各国的教育模式，最后回到中国。周轶君分别探访了北京绘本作家熊亮、台北和平青鸟书店的小说家张大春先生、天津的一家热爱音乐的家庭、在香港生活着的一个印度家庭、北京的徐冰工作室、童行书院夏令营、合肥的小团山香草农庄中英书院。